練習を嫌がる子どもに、どう向き合うか

2026年5月28日

「また今日もやらなかった」と、お母さんは静かな声で言った。

怒鳴ったわけじゃない。責めたわけでもない。ただ、疲れていた。毎晩繰り返される同じ会話に、少しずつ、確実に、消耗していた。

子どもは子どもで、別の部屋でテレビを見ていた。

その家の空気を、僕は想像することができる。なぜなら、保護者面談でそういう話を、何十回も聞いてきたからだ。

まず、一つだけはっきり言っておきたい。「練習を嫌がる」のは、やる気の問題ではない。

やる気というのは、霧のような言葉だ。つかもうとすると消える。「やる気を出しなさい」という言葉は、「もっと霧を集めなさい」と言っているのと、あまり変わらない。問題は別の場所にある。

嫌がっているのは「練習」ではなく、「あの感覚」だ

子どもが練習を嫌がるとき、本当に嫌なのは練習そのものではないことが多い。

嫌なのは、うまくできない自分に向き合う時間だ。同じ場所で何度も詰まる。昨日できたのに今日できない。弾けば弾くほど、自分の下手さが浮き彫りになっていく。大人でも耐えるのが難しい体験を、子どもは毎日、練習部屋でたった一人でやっている。

嫌がるのは、当たり前だ。むしろ、それでも楽器の前に座ろうとしている子は、相当に強い。

「できない」が積み重なると、楽器が怖くなる

正しく整理されないまま練習を続けると、「できない体験」だけが蓄積されていく。楽器を見るたびに、その重さを思い出す。練習部屋に入るだけで、体がわずかに緊張する。

楽器が、怖い場所になっていく。

これは意志の弱さでも、才能のなさでもない。体が、正直に反応しているだけだ。嫌な体験と結びついた場所へ、人間は自然と足が遠のく。子どもも大人も、変わらない。

必要なのは「小さな成功」を設計することだ

僕がレッスンで最初にやることの一つは、その子が「できること」を探すことだ。

どんなに伸び悩んでいる子でも、必ず何かができている。音色が良い子もいる。リズム感が正確な子もいる。表情が豊かな子もいる。それを見つけて、声に出す。

「この部分、すごくいい音してるね」

その一言で、子どもの体の緊張が、ふっと緩むのがわかる。次に、今日絶対に達成できる課題を一つだけ決める。曲全体を通すのではなく、4小節だけ。速く弾くのではなく、ゆっくり3回だけ。難しいパッセージではなく、一番得意な部分から始める。

できた体験を、一つ作る。たったそれだけで、次の練習への抵抗が変わる。

親が「聴く」だけで、変わることがある

保護者の方に一つお願いがある。

練習を聴くとき、できれば何も言わないでほしい。上手く弾けたときも、ミスしたときも、ただそこにいて、最後に「聴いてたよ」と言うだけでいい。

子どもにとって、誰かに聴いてもらえるというのは、思っている以上に大きい。練習は孤独な作業だ。誰かがそこにいるだけで、その孤独が少し和らぐ。

上手くなってほしいという気持ちはわかる。でも、その気持ちがプレッシャーになっていることもある。静かに聴いてもらえる安心感が、子どもを楽器へ向かわせることがある。

「やる気」を待つのをやめる

やる気が出てから練習する、ではなく——練習の中でやる気が生まれる。

この順番を、ひっくり返してほしい。

小さくていい。今日、一音だけ弾く。それだけでいい。一音が二音になり、二音が一フレーズになる。体が動き始めると、頭もついてくる。